À Togo- Gbonvié, quartier où se situe ADRA Togo, de nombreuses familles vivent dans une précarité qui limite fortement leur capacité à couvrir les coûts liés à l’éducation des enfants. Les revenus irréguliers et faibles entraînent des abandons scolaires précoces et un accès limité aux opportunités socio-économiques. Pour faciliter cette rentrée scolaire aux enfants vulnérables de ce quartier, l’ONG ADRA Togo en partenariat avec ADRA Pays-Bas, a procédé le mardi 08 septembre 2026, à la remise de kits scolaires à 340 élèves du cours primaire. La Cérémonie s’est déroulée en présence des responsables de l’ONG, de la Maire Golfe 3, du CDG, des bénéficiaires et autres parents d’élèves.
A Tokoin-Gbonvié, dans la Commune Golfe 3, le Comité de Développement du Quartier (CDQ) a identifié un besoin urgent d’appui pour permettre aux enfants vulnérables de retourner à l’école ou d’accéder à une formation professionnelle. Ainsi, suite à la sollicitation du CDQ, ADRA Togo met en œuvre Back to School & Skills : For a Resilient Generation (Investir dans l’éducation aujourd’hui pour construire la résilience de demain), qui répond à un double enjeu. Ceux de réduire les barrières financières à l’éducation et construire un système durable basé sur la solidarité communautaire.
C’est dans le cadre de la mise en œuvre de ce projet que l’ONG ADRA Togo a fait don de kits scolaires à 340 élèves vulnérables. Les kits sont composés de sacs, livres, cahiers, bics, crayons,…
L’objectif visé par le projet est de promouvoir une « génération résiliente à Gbonvié en facilitant l’accès durable à l’éducation et aux opportunités professionnelles pour les enfants et adolescents vulnérables ».
Selon Juliette Agboli, membre du Comité Directeur de l’ONG ADRA Togo, à la rentrée scolaire, ce ne sont pas tous les parents qui ont la possibilité de payer les fournitures pour leurs enfants. Conscients de cette réalité, ils ont pensé qu’il est bon d’aider ces élèves pour leur donner la joie d’effectuer une bonne rentrée scolaire.
« Il y a aussi le côté de stimulation pour que ces enfants comprennent qu’ils ne sont pas seuls. Pendant l’année scolaire, il y a des enfants qui abandonnent les classes parce que les parents n’ont pas pu subvenir aux besoins. Même pour un simple cahier, l’enfant est renvoyé parce qu’il n’a pas de cahier de leçon. En pensant à toutes ces choses, nous avons trouvé que nous pouvons apporter notre pierre à la construction de l’édifice », a-t-elle déclaré.
Tout en remerciant ADRA Pays-Bas pour son appui financier à la réussite de ce geste humanitaire et de solidarité, le Directeur général par intérim de l’ONG ADRA Togo, Roger Messan Affanou, a souhaité une bonne rentrée scolaire aux élèves et exhorté les parents à prendre bien soin de ces kits scolaires et appuyé leurs enfants durant toute l’année scolaire pour avoir « un bon résultat ».
Présent à cette cérémonie, Georges Ekao, le Président de la Fédération des églises adventistes du septième jour au Togo, a rappelé que l’éducation des enfants est une responsabilité collective, de tous les membres de la communauté. Pour ce faire, ils veulent encourager chaque parent, « à bien vouloir aider ces enfants, à prendre soin de ces matériels qui leur sont donnés aujourd’hui. Parce que c’est un investissement pour leur futur ».
Très ému par cette action, le Président du CDQ Tokoin-Gbonvié, a exprimé toute sa reconnaissance à l’ONG ADRA Togo et reste convaincu que l’année prochaine, les donateurs feront davantage.
Résultats attendus du projet
Dans le cadre de ce projet, 340 enfants reçoivent des kits scolaires complets pour la rentrée 2026–2027 réussie. De même, le projet va faciliter l’accès à la formation professionnelle pour 10 adolescents.
Bref, 350 enfants vulnérables dont 182 filles, des enfants à risque d’abandon scolaire ou sans accès à la formation sont bénéficiaires dudit projet.
Durabilité et pérennisation
Le projet Back to School & Skills: For a Resilient Generation (Investir dans l’éducation aujourd’hui pour construire la résilience de demain) vise à créer un modèle reproductible et scalable pour d’autres communautés, basé sur notamment la mobilisation et l’autonomisation des ressources locales ; l’appropriation communautaire des initiatives éducatives ; le renforcement durable des capacités organisationnelles locales ; la documentation et la capitalisation des expériences pour réplication.
